达克效应：感觉良好是远远不够的！
事隔二十年，还是看不懂这部动画，应该和配音就没啥关系了。BTW，此文作者让我想到此曲。
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相信大家一定经常碰到这样的情况，一些学生每次考试总是感觉很好，但他们最终考试成绩却不理想。而一些学生感觉发挥不怎么样，最终成绩却还不错。学生的感觉为什么和考试有这么大的偏差呢？达克效应可以解释这个问题。
达克效应是D-K effect的音写，全名叫做Dunning-Kruger effect，由两位心理学家提出并获得了2000年诺贝尔心理学奖。
它的基本概念来自达尔文的一句话：无知比知识更容易产生自信。
达克效应有一些基本描述：
1. 能力差的人通常会高估自己的技能水平；
2. 能力差的人不能正确认识到其他真正有此技能的人的水平；
3. 能力差的人无法认知且正视自身的不足，及其不足之极端程度；
4. 如果能力差的人能够经过恰当训练大幅度提高能力水平，他们最终会认知到且能承认他们之前的无能程度。
达克效应在人类能力方面的描述非常笼统，但它对于教育领域往往有着特征非常明显的表现，这种情况表现在学生身上，很多时候也表现在家长身上，比如家长总觉得自己孩子成绩很好，但最终中考，高考成绩却特别糟糕。
中国中学教育的本质是人才选拔和竞争，因此对学生的学习能力有许多要求，但整体来看中学生所拥有的学习能力分为下列：
（1）记忆能力（天赋，可以通过投入时间来弥补）
（2）理解能力（天赋，可以通过训练加强）
（3）持久能力（又叫坚毅能力，恒心能力，后天，但会受到一些性格的影响）
（4）爆发能力（后天，指学习的动力，往往不连续）
（5）道德习惯（后天，指抵制作弊，抄作业等非道德行为的能力）学生的学习能力是家庭，学校两者合力作用的结果，其中有一些天赋成分，但主要内容来自后天学习，天才也是读书以后才变成天才的，只不过学得快一些。
中学生学习能力是通过从小学到初中的9年逐渐构建的，到高中基本定型，根据研究，美国的达克效应主要从8年级以后较为突出，中国目前尚没有相关的研究，但可以作为参考。
由于中国学习内容太过枯燥乏味，许多学生不能坚持，比起学习，他们对游戏，娱乐，饮食等等事物更感兴趣，于是就出现了能力上的差距，上面5种能力出现差距后会综合形成下面3种综合能力差距：
（1）知识体系的差距
能力强的学生记忆较为完整，而能力差的学生记忆不完整，比如中考要求掌握2000个单词，有的学生掌握2000个，有的只能掌握1000个。
（2）学习习惯的差距
能力强的学生可以投入更多时间用于学习，而能力弱的学生容易分心，投入学习的时间少，并且可能引发作弊问题，抄作业问题等等。
（3）理解，综合能力的差距
基于前两个能力的能力，指对于难题的破解能力，学习能力，能力强的人拥有很强的解题能力，而能力差的人拥有较差的解题能力。
当学生在这三个方面处于弱势时，就有可能激发达克效应，因为他们学习的水平不高，就认为自身的水平很高，进而出现鄙视真正好学生的自欺欺人的情况。同时，这些人并不认为自己真的不好，反而会觉得自己学得很好。
这也是问题的关键所在，因为这种效应的最大危害是阻碍学生向正确的方向改变，让学生满足于自身糟糕的能力状态。
下面我们来罗列一些常见的达克效应在中学生的表现：
（1）考试成绩很差，总是称考试失误，其实学习成绩很好
（2）坚持错误的学习方法，不愿意改变
（3）对好学生进行言语攻击，不削一顾（比如，成绩好有什么了不起，注意，社会上所谓大学生找不到工作，大学生不如中专生也是典型的达克效应）
（4）自称学习能力很强，不需要努力
达克效应的危害非常大，它会让学生长期陷入错误的学习状态，坚持糟糕的学习习惯（或者其实根本没有学习习惯而自欺欺人），并且导致学习能力长久停滞不前。另一方面，许多达克效应与家长无法正确理解学生学习水平有关，是家长从小学到初中给孩子施加的，其中最具代表性的话语是：孩子很聪明，但是不努力。努力是中高考成功的必备条件，不努力是不可能获得好成绩的，因此这句话是自相矛盾的，因为你不努力，你的聪明是没有意义的。
所以，克服达克效应，首先要看看家长是否也陷入了达克效应的陷阱中，而其是否陷入也非常容易判断，就是用你的认知和成绩去判断，如果成绩一直很糟糕，或者波动，但又觉得好像没问题，那么就陷入达克效应了，而克服达克效应的结果也很明显，就是成绩上升并且稳定。
大家一定要注意，达克效应是可以改变的。
达克效应虽然很顽固，在绝大部分情况难以改变，但逆袭情况还是会出现，那就是突破达克效应的结果。
突破达克效应需要进行符合能力的训练，也就是大幅度提升自己的能力。比如说原本只认识1000个单词，现在认识到2000个，那么就很有可能在这个科目上突破达克效应。当学生背了2000个单词后，自然会觉得只会1000个单词的自己很无知。
一般而言，需要找到学生的问题，才能针对性地突破达克效应，初中生常见的是记忆问题，而高中生常见的是习惯问题（因为太难，逐渐放弃）。
总之，首先学生必须要对自身有足够的认识，对自身知识掌握能力有所了解，增加有效学习时间，尽量减少娱乐时间，特别是对自身学习能力要保持一种不断向上的动力，而不能随意满足。你会发现好学生总是说自己考得不好，因为他们的目标是极高分，他们拥有动力才能提升自己的能力，才能突破“今汝画”的心理陷阱。
总之，警惕达克效应，要从警惕觉得自己还行，觉得自己很好开始。
沪公安联网 31011502019103